İsveç ve Norveç'te okullarda dijital araçlara fren

İsveç ve Norveç, öğrencilerin okullarda dizüstü bilgisayar ve tablet kullanımını azaltma kararı aldı. Uzmanlar kağıttan okumanın öğrenme üzerinde daha olumlu etkisi olduğunu söylüyor. Uzmanlar, dijital araçların öğrenmeye beklenen katkıyı sağlamadığını belirtiyor.

Norveç'te 2006'dan beri dijital beceriler eğitimin bir parçası. 2015'ten itibaren birçok belediye her öğrenciye dizüstü bilgisayar veya tablet sağladı. Stavanger Üniversitesi'nden okuma ve gelişim profesörü Natalia Kucirkova, bilgisayarların altı yaşından itibaren dağıtıldığını söylüyor.

Bazı okullar yıllardır hiç kitap kullanmıyor. Okuma becerileri araştırmacısı Hildegunn Støle, kitapların modasının geçtiğini düşündüklerini ve dijital araçların daha ucuz olduğunu belirtiyor. Ancak bu durum değişiyor.

Düşen test sonuçları ve yeni yaklaşım

Bu eğitim yılından itibaren Norveç'te 6-10 yaş arası öğretmenlerin dijital araçları kullanırken özenli olması gerekiyor. Yeni kurallara göre ekranlar derslere hakim olmamalı. Norveç, kağıt kitap kullanan okullara maddi destek veriyor. İsveç de her derste kağıt kitap kullanımına geri dönmek istiyor.

Bu ülkelerde dijital araçların artması, PISA sonuçlarının düşmesiyle aynı döneme denk geldi. Uzmanlar dijitalleşmenin tek suçlu olduğunu söylemese de, bilgisayarların olumlu bir etkisinin görülmediğini belirtiyor. Araştırmacılara göre okuma, matematik ve fen bilimlerini kağıttan öğrenmek daha etkili.

Paradoksal olarak Norveçli öğrenciler, dijital becerileri ölçen uluslararası ICILS testinde de kötüleşti. Profesör Kucirkova, bunun okuma becerilerindeki düşüşten kaynaklandığını düşünüyor. Uzmanlara göre uzun metinleri kağıttan okumak ekrandan daha iyi anlaşılıyor. Kağıt, metin içinde konum bulmaya yardımcı oluyor; ekran ise hızlı gezinmeye ve yüzeysel okumaya yol açıyor.

Türkiye'deki okullar için çıkarımlar

Uzmanlar, teknoloji kullanımının tamamen yasaklanmasına karşı çıkıyor. Amsterdam Üniversitesi'nden Profesör Jessica Piotrowski, çocukların dijital dünyaya hazırlanması gerektiğini, ancak dijital araçların eğitimsel değerinin kanıtlanması gerektiğini vurguluyor. Küçük çocukların teknolojinin zararlarından korunması, büyüklerin ise yapay zeka ve bildirimlerle başa çıkmayı öğrenmesi gerektiğini söylüyor.